Fiches de orthographe

Bien utiliser les fiches de orthographe

L’orthographe associe plusieurs démarches : écouter les sons, mémoriser des graphies et repérer les relations entre les mots. Entendre correctement ne permet pas toujours de choisir l’écriture, puisque plusieurs graphies peuvent correspondre au même son. L’enfant a besoin de comparer des exemples, de connaître certaines règles et de retrouver les mots déjà rencontrés. Une liste personnelle de difficultés rend ce travail plus ciblé qu’une longue série de mots choisis sans rapport avec ses écrits.

Une progression possible

Au CP, « Orthographe – Les sons an et en » montre deux écritures d’un même son ; « Orthographe : le son é (é / er / ez) » introduit aussi le rôle du contexte. Au CE1, poursuivez avec « Orthographe – on ou om ? », puis « Sons in / im » pour observer la lettre suivante. « s ou ss ? », également au CE1, fait comparer les sons entre deux voyelles. Au CE2, « Orthographe : accords dans le groupe nominal » déplace la recherche vers les liens en genre et en nombre entre déterminant, nom et adjectif.

Mener une séance

Faites prononcer les mots, puis observer leur écriture avant de demander de compléter. Avec des lettres mobiles, comparez deux graphies possibles et cherchez ce qui permet de choisir. Sur la fiche papier, l’enfant entoure l’indice utile, écrit, puis relit le mot ou le groupe entier. Prélevez ensuite quelques mots réellement difficiles pour sa liste personnelle. Chaque reprise peut associer lecture, courte explication et écriture de mémoire, suivie d’une vérification immédiate avec le modèle.

Le conseil pour l’adulte

Écrire le son entendu de façon plausible n’est pas une réponse absurde : distinguez ce qui relève de l’écoute et ce qui doit être appris. Pour m devant b, p, m, faites regarder la lettre suivante et rappelez l’exception bonbon dans le travail sur on/om. Les accords demandent une autre question : quel nom commande les changements ? Corrigez une difficulté à la fois et faites expliquer la modification, plutôt que de faire recopier mécaniquement tout un texte.

Prolonger sans imprimante

Sans imprimante, utilisez les emballages, les titres de livres et les petits messages familiaux pour chercher une graphie connue. Notez trois mots utiles dans un carnet de récupération et inventez oralement une phrase avec chacun. Quelques jours plus tard, dictez une courte phrase contenant un de ces mots, puis laissez l’enfant consulter sa liste pour se relire. Pour les accords, transformez ensemble un groupe singulier en groupe pluriel en déplaçant de petits papiers portant les mots.

Pour commencer

• Orthographe – Les sons an et en — CP, 6-7 ans
• Orthographe – on ou om ? — CE1, 7-8 ans
• Orthographe : accords dans le groupe nominal — CE2, 8-9 ans