Fiches de compter

Bien utiliser les fiches de compter

Réciter la suite des nombres n’est pas encore dénombrer une collection. Pour savoir combien il y a d’objets, l’enfant doit associer chaque objet à un seul nombre prononcé, sans oubli ni double comptage. Le pointage, les doigts et les petites collections soutiennent cette correspondance. Comparer deux groupes ou compléter une quantité donne ensuite une raison de compter : on cherche autant, davantage, moins, ou le nombre d’éléments qui manquent.

Une progression possible

En Petite section, « Compter des quantités jusqu’à 5 » commence par cinq collections et des quantités à dessiner. « Compter les doigts et les ronds », également en Petite section, associe dénombrement, suite et dessin ; « Compter des objets de 1 à 10 », au même niveau, élargit les collections proposées. En Moyenne section, « Compter avec les dés jusqu’à 6 » fait lire des dés puis compter et dessiner. En Grande section, « Plus, moins ou autant ? » compare des paires de collections. « Compléter une collection jusqu’à 10 », en Grande section aussi, fait chercher ce qui manque pour atteindre 6, 8 ou 10.

Mener une séance

Déposez quelques objets bien séparés devant l’enfant et faites-le annoncer la quantité en touchant chaque élément. Il peut ensuite déplacer les objets déjà comptés pour garder une trace de son parcours. Sur la fiche, reprenez ce geste avec le doigt avant le crayon. Demandez combien il y en a en tout, puis faites dessiner ou compléter la collection attendue. Pour comparer, une association entre deux objets de groupes différents rend la réponse observable.

Le conseil pour l’adulte

Un enfant peut compter deux fois le même rond parce que son regard revient en arrière. Proposez un pointage plus organisé ou une légère marque sur les éléments déjà comptés. S’il continue la comptine après le dernier objet, revenez à la question de quantité et faites montrer la collection entière. Lorsque l’espace occupé semble trompeur, rapprochez les deux collections terme à terme : une rangée plus longue n’a pas nécessairement davantage d’objets.

Prolonger sans imprimante

Pendant le rangement, cherchez autant de petits objets que de places disponibles et vérifiez les correspondances. Un dé réel permet de montrer la quantité avec les doigts, puis de constituer une collection identique. Vous pouvez aussi préparer deux petits tas à comparer sans écrire de chiffres. Gardez les objets mobiles : les aligner, les rapprocher ou les associer aide l’enfant à vérifier lui-même ce qu’il vient d’annoncer oralement.

Pour commencer

• Compter des quantités jusqu’à 5 — Petite section, 3-4 ans
• Compter avec les dés jusqu’à 6 — Moyenne section, 4-5 ans
• Plus, moins ou autant ? — Grande section, 5-6 ans