Reconnaissance des nombres, dénombrement et numération. 6 fiches gratuites à imprimer, niveaux Petite section, Moyenne section, CP, CE2.
6 fiches affichées
Repasse sur chaque nombre, puis continue seul jusqu'au bout de la ligne.
Âge : 4-5 ans · Motricité fine
Trouve le nombre qui vient juste avant ou juste après, puis complète la droite numérique.
Âge : 6-7 ans · Calcul
Pour comparer deux nombres, regarde d'abord le chiffre des dizaines, puis celui des unités.
Âge : 6-7 ans · Calcul
Travaille avec les nombres de 60 à 100 : lis-les, complète les suites et encadre.
Âge : 6-7 ans · Calcul
Dans un nombre à trois chiffres, il y a les centaines, les dizaines et les unités. 10 centaines font 1 000.
Âge : 8-9 ans · Calcul
L'adulte montre chaque dessin et dit le nombre. L'enfant le répète, puis montre le même nombre avec ses doigts.
Âge : 3-4 ans · Calcul
Comprendre un nombre demande de relier une quantité, une parole et une écriture chiffrée. Montrer trois doigts, reconnaître le chiffre 3 et former ce chiffre ne sollicitent pas exactement la même action. Les supports permettent d’avancer des petites quantités vers l’ordre des nombres, puis leur comparaison. La bande numérique sert de repère pour vérifier, tandis que les décompositions éclairent progressivement les dizaines et les centaines jusqu’à 1 000.
En Petite section, « Les nombres 1, 2, 3 : voir, dire, montrer » associe mains, dés et chiffres à repasser. En Moyenne section, « Tracé des nombres de 1 à 20 » mêle écriture, suites et collections. Au CP, « Le nombre avant et après jusqu’à 30 » fait avancer ou reculer d’un pas ; « Comparer et ranger les nombres jusqu’à 100 » introduit comparaisons, classements et droites numériques. « Les nombres de 60 à 100 », toujours au CP, approfondit cette portion de la suite. Au CE2, « Les nombres jusqu’à 1 000 » aborde décomposition, écriture chiffrée et classement avec les centaines.
Annoncez un nombre et demandez de le montrer avec les doigts ou une petite collection. Déplacez ensuite un objet pour représenter un de plus ou un de moins, en disant ce qui change. Sur la fiche choisie, l’enfant trace, complète ou compare en utilisant la bande numérique comme appui. Faites expliquer une réponse oralement : avancer d’une case, comparer les dizaines ou décomposer le nombre vaut davantage qu’une réponse obtenue au hasard.
Pour 45 et 54, regarder seulement le dernier chiffre conduit à une comparaison trompeuse. Revenez aux dizaines avant les unités et faites montrer les deux nombres sur une bande. Si les signes sont inversés, rappelez que la pointe désigne le plus petit nombre. Les noms de 60 à 100 peuvent aussi résister : découpez oralement leur construction, puis cherchez l’écriture correspondante, sans transformer cette hésitation en problème de copie.
Disposez des objets par petits groupes et demandez une quantité précise sans imprimer de support. Une bande dessinée à la main permet de cacher un nombre, de retrouver son voisin ou de situer deux étiquettes. Pour les centaines, préparez un tableau de numération sur une feuille ordinaire et déplacez des étiquettes de chiffres. Ces jeux reprennent les relations étudiées ; adaptez l’étendue numérique à ce que l’enfant sait déjà lire.
Tracer, lire et ordonner les nombres : de 1 à 20 en maternelle, jusqu’à 30 avec le nombre avant et après au CP.
Une bande numérique posée sur la table aide l’enfant à vérifier seul ses réponses.
Les âges et niveaux sont indiqués à titre de repère : chaque enfant avance à son rythme.