Lire, classer et réutiliser des mots autour d’un thème. 6 fiches gratuites à imprimer, niveaux Petite section, Moyenne section, Grande section, CP.
6 fiches affichées
Découvre 20 noms d'animaux, classe-les puis utilise-les dans une phrase.
Âge : 6-7 ans · Lecture
Regarde où se trouve le ballon, puis complète la phrase avec le bon mot.
Âge : 5-6 ans · Raisonnement
Regarde le dessin, lis le mot et écris la lettre qui manque.
Âge : 6-7 ans · Écriture
L'adulte lit le nom de chaque animal. Relie chaque animal au cri qu'il fait.
Âge : 3-4 ans · Mémoire
Lis les mots de la ferme avec l'adulte, puis relie chaque mot à son image.
Âge : 5-6 ans · Lecture
L'adulte nomme chaque vêtement. L'enfant répète le mot, puis dit si on le porte quand il fait froid ou quand il fait chaud.
Âge : 4-5 ans · Mémoire
Un mot nouveau prend davantage de sens quand il désigne quelque chose que l’on observe, mime ou raconte. Les thèmes des animaux, des vêtements et de la ferme offrent des ensembles de mots à rapprocher, tandis que les positions spatiales demandent de mettre les relations en scène. Le but ne se limite pas à retrouver une étiquette correcte : l’enfant est invité à employer les mots dans ses propres phrases et situations.
En Petite section, « Les sons des animaux » associe six animaux à leur cri et propose des reconnaissances orales. En Moyenne section, « Les vêtements selon la saison » fait nommer puis classer huit vêtements. En Grande section, « Dessus, dessous, devant, derrière » travaille quatre scènes avec table et ballon ; « Les mots de la ferme », au même niveau, associe huit mots à la lecture, aux définitions et à la copie. Au CP, « Compléter des mots simples » fait retrouver une lettre dans six mots illustrés. « Enrichir son vocabulaire – Animaux », également au CP, rassemble vingt noms à classer et à réemployer.
Commencez par une conversation très concrète : imiter un cri, nommer un vêtement ou déplacer un ballon par rapport à une chaise. L’enfant manipule et décrit avant de retrouver la situation sur papier. Lisez les mots utiles à voix haute, puis laissez-le relier, classer ou compléter selon la consigne. Pour terminer, demandez une phrase personnelle contenant un mot de la séance. Une réponse orale peut être reformulée ensemble avant une éventuelle copie.
Si l’enfant reconnaît l’image sans retrouver le mot, donnez un indice lié à son sens avant de fournir la réponse. Les positions devant et derrière gagnent à être rejouées avec de vrais objets, car un dessin peut rester difficile à interpréter. Dans les mots à compléter, faites prononcer lentement en suivant les lettres. Pour les animaux classés par milieu, accueillez l’explication et revenez à la question du lieu où l’on pourrait les rencontrer.
Ouvrez une armoire pour nommer des vêtements et expliquer quand on les porte. Avec un jouet ou un livre sur la ferme, retrouvez quelques mots rencontrés puis inventez une petite scène racontée. Un ballon et une chaise suffisent pour jouer aux consignes spatiales, chacun donnant une instruction à l’autre. Vous pouvez noter à la main quelques mots utiles, mais la reprise orale dans une phrase reste le cœur de ce prolongement.
Enrichir le lexique autour d’un thème, comme les animaux, en lisant, classant et réutilisant les mots dans une phrase.
Lisez les mots à voix haute avec l’enfant et demandez-lui d’en utiliser un dans une phrase à lui.
Les âges et niveaux sont indiqués à titre de repère : chaque enfant avance à son rythme.
Reconnaissance et pratique des mots fréquents
Textes courts originaux suivis de questions, du CP au CE1
Sons qui s’écrivent de plusieurs façons et règles d’orthographe courantes
Être, avoir et verbes en -er au présent