Nommer et découvrir les parties du corps humain. 6 fiches gratuites à imprimer, niveaux Petite section, Moyenne section, Grande section, CP, CE1, CE2.
6 fiches affichées
Nomme les parties du corps sur le schéma, puis complète les exercices.
Âge : 5-6 ans · Mémoire
Nous avons cinq sens. Relie chaque partie du corps à son sens, puis chaque situation au sens utilisé.
Âge : 6-7 ans · Mémoire
Observe le schéma. Chaque numéro montre un organe à l'intérieur du corps.
Âge : 7-8 ans · Mémoire
Observe le visage. Chaque numéro montre une partie du visage.
Âge : 4-5 ans · Mémoire
L'adulte montre chaque partie du corps sur l'enfant, puis sur le dessin, en la nommant.
Âge : 3-4 ans · Mémoire
Le squelette soutient le corps et protège certains organes. Les articulations sont les endroits où deux os se rejoignent et permettent de bouger.
Âge : 8-9 ans · Mémoire
Le corps constitue un point de départ concret pour apprendre à nommer, situer et expliquer. L’enfant connaît certaines parties par l’action avant de connaître leur nom précis. Relier le mot, le geste et une représentation l’aide à passer de son propre corps au schéma. Les cinq sens et les organes introduisent ensuite des fonctions simples, sans demander une description anatomique complète ni réduire chaque sensation à un dessin isolé de la vie quotidienne.
Commencez avec « Mon corps : tête, ventre, bras, jambes », en Petite section, puis « Les parties du visage », en Moyenne section. « Nommer les parties du corps », en Grande section, propose un schéma à légender avec une banque de mots. Au CP, « Découvrir les cinq sens » relie organes sensoriels et situations. « Les principaux organes du corps », au CE1, situe cinq organes et leurs rôles principaux. Enfin, « Le squelette et les articulations », au CE2, aborde huit repères liés au soutien, à la protection et au mouvement.
Lancez la séance par un jeu oral de désignation sur soi, puis utilisez un miroir ou une poupée pour changer de point de vue. Faites décrire un mouvement et manipuler doucement une articulation, sans forcer. Passez ensuite au papier : l’enfant montre d’abord la partie, cherche le mot, puis écrit ou relie. Pour les sens, proposez une situation familière et demandez ce qui permet de percevoir. Gardez un temps final pour reformuler une fonction avec ses propres mots.
Les confusions entre bras et main, jambe et pied, ou entre poitrine et cœur sont fréquentes. Précisez les limites de la partie nommée en la montrant, plutôt que de multiplier les définitions. N’interprétez pas un placement approximatif sur un schéma comme une méconnaissance certaine. Si l’enfant attribue le toucher uniquement aux mains, faites remarquer qu’une manche douce se sent aussi sur le bras. Respectez son refus d’être touché et laissez chacun montrer sur soi.
Sans imprimante, jouez au miroir : l’un fait un geste lent, l’autre le reproduit en nommant les parties sollicitées. Organisez une exploration tactile avec des objets propres, non coupants, sans bandeau imposé. Après quelques mouvements, posez la main sur la poitrine pour percevoir les battements, puis observez le retour au calme. Une silhouette dessinée au sol à la craie permet également de placer des mots et de discuter des organes invisibles depuis l’extérieur.
Nommer les parties du corps et découvrir les cinq sens avec des schémas simples à légender et à relier.
Faites montrer chaque partie sur soi avant de l’écrire sur le schéma.
Les âges et niveaux sont indiqués à titre de repère : chaque enfant avance à son rythme.