Calculs, problèmes et exercices d’addition. 6 fiches gratuites à imprimer, niveaux Moyenne section, Grande section, CP, CE1.
6 fiches affichées
Calcule chaque addition et écris le résultat sur la ligne.
Âge : 6-7 ans · Calcul
Trouve les deux nombres qui, ensemble, font 5 puis 10.
Âge : 6-7 ans · Calcul
Lis chaque petit problème, compte les dessins si besoin, puis écris le résultat.
Âge : 6-7 ans · Résolution de problèmes
Compte les ronds de chaque couleur, puis écris l'addition et son résultat.
Âge : 5-6 ans · Calcul
On commence toujours par les unités. Si leur somme dépasse 9, on écrit les unités et on reporte la dizaine en retenue.
1. Dans le bus, il y a 37 passagers. À l'arrêt, 18 personnes montent et personne ne descend. Combien y a-t-il de passagers ?
Calcul : ______________________ Réponse : ______________________
2. Nina a 46 billes et Hugo en a 29. Combien de billes ont-ils en tout ?
Calcul : ______________________ Réponse : ______________________
Âge : 7-8 ans · Calcul
Ajouter un, c'est mettre un objet de plus. On peut le faire avec de vrais jetons avant de dessiner.
Âge : 4-5 ans · Calcul
L’addition devient concrète lorsque deux collections se réunissent sous les yeux de l’enfant. Avant d’écrire un signe, on peut ajouter un objet, raconter ce qui vient d’arriver et chercher combien il y en a maintenant. Les images prennent ensuite le relais des manipulations. Décomposer 5 et 10 fournit des repères pour calculer et pour retrouver un nombre manquant, tandis que les problèmes invitent à choisir une opération qui correspond à une histoire.
En Moyenne section, « Un de plus : ajouter jusqu’à 6 » constitue une première entrée dans l’ajout. En Grande section, « Additions avec des images jusqu’à 10 » fait compter des ronds et compléter des collections. Au CP, « Décomposer 5 et 10 » explore les différentes répartitions de ces nombres ; « Additions simples jusqu’à 10 » associe calculs, nombres manquants et petit problème. « Petits problèmes d’addition illustrés », également au CP, propose cinq situations avec un résultat inférieur ou égal à 10. Au CE1, « Additions posées avec retenue » introduit six opérations à poser et deux problèmes.
Placez quelques jetons sur la table, puis ajoutez un second groupe en racontant l’action. L’enfant manipule, dit les quantités et reformule la question avant de toucher au crayon. Sur papier, reliez chaque partie du calcul à ce qui est représenté. Pour un nombre manquant, demandez combien il faut ajouter pour atteindre le total. Achevez la séance en faisant expliquer une procédure : compter les objets ou utiliser une décomposition déjà connue.
Si l’enfant recompte tout, ne lui retirez pas aussitôt les jetons : ils permettent de vérifier ce que signifie le calcul. Faites plutôt remarquer une décomposition utile. Une réponse erronée dans un problème peut venir d’une histoire mal comprise ; rejouez-la avant de reprendre l’opération. Pour le calcul posé, surveillez l’alignement des colonnes et la petite retenue au-dessus des dizaines. Corrigez l’étape oubliée, sans demander une nouvelle page entière.
Deux mains suffisent pour explorer 10 : baissez quelques doigts et demandez combien restent levés. Avec des pâtes ou des bouchons, cachez une partie d’une collection connue et cherchez ce qui manque. Vous pouvez aussi inventer oralement une courte histoire où des objets arrivent dans un panier. L’enfant montre l’ajout puis annonce le total ; l’écriture du calcul sur un papier libre reste possible, mais n’est pas nécessaire à chaque tour.
Calculer des additions simples, compléter des nombres manquants et résoudre de petits problèmes illustrés au CP.
Prévoyez des jetons ou des petits objets : manipuler avant d’écrire aide à comprendre ce que « ajouter » veut dire.
Les âges et niveaux sont indiqués à titre de repère : chaque enfant avance à son rythme.